 |
| Para elaborar el póster usamos Glogster |
miércoles, 29 de mayo de 2013
Bibliografía y webgrafía
CARRASCO
CALVO, S. (dir.), QUINTANA ALBALAT, J. E HIGUERAS ALBERT, E.
(coord.). Cuadernos
de docencia universitaria
[PDF]. Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de
Barcelona: Octaedro. Las
webquests, una metodología
de aprendizaje cooperativo, basada en el acceso, el manejo y el uso
de información de la red, nº 11,
enero, 2009. Disponible
en http://www.octaedro.com/ice/pdf/11CUADERNO.pdf
[24
de mayo de 2013]
MARQUÉS,
M. Una
propuesta metodológica para usar Internet en el aula. [PDF].
Disponible en: http://ficus.pntic.mec.es/ialm0016/webquest.pdf
[24 de mayo de 2013]
Conclusión
La
WebQuest es una herramienta que puede facilitar el proceso de
aprendizaje en gran medida utilizando una tecnología nueva y que los
alumnos en su gran mayoría han aprendido previamente, el problema
recabe en que muchos docentes no tienen la formación necesaria como
para sacarle el potencial que tiene. Utilizar esta herramienta
proporciona un proceso de aprendizaje muy completo y se tratan la
gran mayoría de competencias por lo que es una actividad muy
recomendable.
Ventajas y desventajas de la WebQuest
Entre
las ventajas del uso de las WebQuest en el aula podemos citar las
siguientes:
a)
El alumno realiza su propia actividad de investigación con el
correspondiente aprendizaje y adquiriendo autonomía.
b)
Las WebQuest se pueden adaptar a cualquier nivel de dificultad,
motivando al alumnado a resolver problemas de diferentes formas
mediante comprensión elaboración y reflexión de una hipótesis.
c)
Se incrementa el espíritu crítico y su capacidad de reflexión y
desarrollo personal reforzando su autoestima.
d)
Se crea un clima de trabajo que promociona la concentración y el
trabajo en grupo.
e)
Los profesores directa o indirectamente también obtiene herramientas
y agrandan su conocimiento mediante los recursos que son públicos.
f)
Se resaltan los valores de cooperación, responsabilidad e
interacción con el medio.
g)
La evaluación es objetiva, clara para el alumno y se puede seguir el
proceso de aprendizaje.
Sin
embargo, también cabe destacar algunas desventajas tales como:
a)
No toda la información pública es de utilidad y veraz.
b)
No todo el mundo tiene acceso a las nuevas tecnologías.
c)
La falta de tiempo, privacidad y formación en las aulas.
d)
Se necesitan competencias previas en el uso de las nuevas
tecnologías.
Actividades complementarias
Algunas
de las actividades que se pueden hacer son:
- Proponer debates donde el alumno reflexione con el grupo sobre la actividad que han preparado y así resolver posibles dudas de forma grupal.
- Elaborar actividades sobre el tema por parte de los alumnos aprendiendo a desarrollar preguntas.
- Dependiendo del tema se puede proponer cualquier actividad práctica (plantar una planta) donde los alumnos apliquen lo que han aprendido.
Evaluation
The
evaluation criteria of the WebQuest are:
- The work of the student: concepts, procedures, search strategies, learning achieved, reflection on what has been learned.
- The functioning and the work of the group.
- The end product and the presentation made.
- The WebQuest itself.
Methodology
The
methodology of the WebQuest integrates the use of the ICT's and the
Internet with active and innovative educational theories. It also
joins the work project method and proposals of competences
development. In a very specific way, it links to information skills,
that is, with skills related to planning processes, access and
management.
Features
and atributes of the methodology:
- Interdisciplinarity
- Constructivism: The student carries out analysis, synthesis and evalulating processes.
- Active and interactive participation of the student.
- Cooperative learning..
- Effective use of the time.
- Support structures.
To
its design and integration in the curricula, it will be necessary:
- To have reasons for the integration.
- To consider the characteristics of each student.
- To consider the goals of the subject.
Estructura de la WebQuest
a)
Introducción:
Es
el encargado de proporcionar la información básica de la actividad,
tanto sobre el tema a tratar como sobre lo que se espera de ella, con
el fin de guiar y motivar al alumno. Para ello es importante que el
tema este centrado en los intereses del niño y que perciba el tema
como relevante, además de atractivo y divertido.
b)
Tarea:
Proporciona la descripción sobre lo que el alumno debe realizar
durante y al terminar la WebQuest. Puede ser una exposición verbal,
una presentación multimedia, un debate, un mural, una obra de
teatro, pagina Web...
Se
pueden destacar varios tipos de tareas: tareas de repetición,
recopilación, misterio, periodísticas, de diseño, creativas, de
construcción de consenso, de persuasión, de autoconocimiento,
analíticas, de emisión de un juicio y científicas.
La
tarea debe exigir transformación de la información y que ponga en
juego habilidades cognitivas como: clasificar, comparar, analizar,
sacar conclusiones, aplicar, sintetizar, evaluar, etc. Además se
debe considerar la tarea como un trabajo en grupo en el que cada
alumno tiene distintas responsabilidades (aprendizaje cooperativo).
Debe también ser realizable e interesante y además describirse de
manera clara y concisa.
c)
Proceso:
Esta parte incluye los pasos que han de seguir para resolver la tarea
final, concretando así: las subtareas que han de realizar, los
papeles que han de ser representados y las perspectivas que han de
tener cada alumno. Al igual que en la tarea el proceso se debe
formular de modo breve, claro y bien estructurado, adaptado a las
necesidades cognitivas del discente y siempre desde la perspectiva de
un aprendizaje cooperativo.
d)
Recursos:
Es la relación de direcciones de Internet a donde el alumno deberá
acceder a la información, para evitar que el alumno navegue a la
deriva por la red. El profesor seleccionará previamente todas y cada
una de las direcciones Web, pues estos enlaces deben ser adecuados a
su edad, actuales, contrastados, seguros y pertinentes.
e)
Evaluación:
Los criterios de evaluación precisos y específicos que el profesor
establece y que los alumnos pueden consultar y verificar así si su
trabajo va por buen camino. Los criterios de evaluación serán
claros, justos y consistentes. Una forma de evaluar el trabajo es a
través de una plantilla de evaluación denominada rúbrica.
f)
Conclusión:
En este apartado se realiza el resumen de la experiencia, la
reflexión sobre la investigación realizada y se dan nuevas pautas
para continuar el trabajo de otras maneras. La conclusión, por
tanto, debe animar al alumno a seguir investigando.
g) Guía
didáctica: Las orientaciones pedagógicas, así como los
consejos dirigidos a los docentes, para buen desarrollo de la WQ. En ella se
especifican aspectos como: tiempo de realización, objetivos, competencias y/o
contenidos que trabaja, área o áreas curriculares implicadas e incluso modo de
aplicación.
h)
Créditos y referencias: Es
conveniente incluir mención a las fuentes de todas las imágenes,
música o textos que se han utilizado incluyendo vínculos a las
fuentes originales. También deberíamos agradecer la ayuda que
hayamos recibido en forma de otras WebQuest en las que nos hemos
inspirado, páginas web de especial relevancia para la tarea, libros
consultados, etc.
Definición de WebQuest
Según
Bernie Dodge (Universidad de San Diego), a quien se atribuye el
desarrollo de la, esta es una actividad de investigación donde toda
o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la
web.
Consisten
en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos
preestablecidos por el autor de la misma, evitando así la navegación
simple y sin rumbo de los estudiantes en Internet.
Se
elabora alrededor de una tarea atractiva y posible de realizar que
promueve el pensamiento de orden superior, pues comprende la solución
de problemas, juicio, análisis o síntesis.
El
modelo de las WebQuest está basado en el aprendizaje cooperativo y
en el constructivismo.
Introducción
En
la actualidad, las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación tienen un gran impacto en la sociedad.
Por ello es necesario e imprescindible el uso de las TIC en las escuelas, porque es una herramienta muy útil en la labor del docente y una fuente de información para el alumno muy importante. Las escuelas deben poner en práctica nuevos modos de aprendizajes que aprovechen estos medios y recursos proporcionados por las nuevas tecnologías de un modo efectivo, y que pueden mejorar la calidad de la educación.
Las WebQuest consiste en la presentación de un conjunto de actividades o problemas establecidos por el profesor, que guía al alumno en la búsqueda de información utilizando los recursos de Internet. De este modo, se desarrollan habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable.
Por ello es necesario e imprescindible el uso de las TIC en las escuelas, porque es una herramienta muy útil en la labor del docente y una fuente de información para el alumno muy importante. Las escuelas deben poner en práctica nuevos modos de aprendizajes que aprovechen estos medios y recursos proporcionados por las nuevas tecnologías de un modo efectivo, y que pueden mejorar la calidad de la educación.
Las WebQuest consiste en la presentación de un conjunto de actividades o problemas establecidos por el profesor, que guía al alumno en la búsqueda de información utilizando los recursos de Internet. De este modo, se desarrollan habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)